Pembuatan Soal Yang HOTS (Higher Order Thinking Skill) Untuk Siswa SMK

Pembuatan Soal Yang HOTS (Higher Order Thinking Skill) Untuk Siswa SMK

Penilaian merupakan salah satu proses pembelajaran yang wajib diberikan oleh pendidik sebagai sarana untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman dan ketuntasan peserta didik pada suatu Kompetensi Dasar atau Standar Kompetensi.

Beragam teknik penilaian seringkali dilakukan untuk mengukur hal tersebut di atas. Namun , pada prakteknya sering dijumpai proses penilaian yang seolah dipaksakan. Hal ini terlihat dari soal yang dibuat tidak sesuai dengan taksonomi yang seharusnya diraih oleh peserta didik. Selain itu sistem" mundur maju" yang dilakukan pendidik juga menjadi permasalahan yang terbiasa. Misal seorang pendidik yang membuat soal terlebih dulu, baru kemudian membuat kisi kisi. Kegiatan "mundur maju" ini mengindikasikan bahwa proses penilaian yang dilakukan pendidik ternyata tidak dilakukan secara sistematis dan terencana dengan benar. Hasilnya ternyata tidak sesuai dengan harapan yang sebenarnya. Dimana anak SMA/SMK menurut taksonomi Bloom harus ada pada kategori C4,C5 dan C5. Tapi pada kenyataannya, pembuatan soal masih pada kategori C1, C2 dan C3. Berikut Contoh Soal Yang termasuk pada pilihan ganda berstruktur:

Seorang Pasien akan berobat ke sebuah klinik, namun kartu berobatnya lupa tidak dibawa.Supaya pasien tersebut bisa mendapatkan pelayanan kesehatan tanpa harus kembali lagi ke rumah untuk mengambil kartu berobat, maka sebaiknya klinik tersebut menggunakan sistem kearsipan seperti apa?.

1. Arsip yang disimpan sesuai dengan urutan tanggal

2. Arsip yang disimpan sesuai dengan nama subjek atau masalah

3. Arsip yang disimpan sesuai dengan nama wilayah 

4. Arsip yang disimpan sesuai dengan penomoran yang berlaku di perusahaan/instansi

Pilihlah jawaban yang tepat!

a. Jika opsion 1 dan 2 benar

b. Jika opsion 1, 2 dan 3 benar

c. Jika opsion 1 dan 4 benar

d. Jika opsion 2 dan 4 benar

e. Jika opsion 2 dan 3 benar

Untuk memperbaiki kata kerja pada kompetensi dasar, hasil belajar, dan indikator hasil belajar dapat digunakan contoh-contoh kata kerja pada tabel di bawah ini.  Kedalaman dan keluasan materi dapat digunakan untuk gradasi dan kesinambungan kompetensi

Ranah Kognitif
Pengetahuan	Pemahaman	Penerapan	Analisis	Sintesis	Penilaian
C1	C2	C3	C4	C5	C6
Mengutip	Menambah	Memerlukan	Menganalisis	Mengabstraksi	Mempertimbangkan
Menyebutkan	Memperkirakan	Menyesuaikan	Mengaudit/memeriksa	Menganimasi	Menilai
Menjelaskan	Menjelaskan	Mengalokasikan	Membuat blueprint	Mengatur	Membandingkan
Menggambar	Mengkategorikan	Mengurutkan	Membuat garis besar	Mengumpulkan	Menyimpulkan
Membilang	Mencirikan	Menerapkan	Memecahkan	Mendanai	Mengkontraskan
Mengidentifikasi	Merinci	Menentukan	Mengkarakteristikkan	Mengkategorikan	Mengarahkan
Mendaftar	Mengasosiasikan	Menugaskan	Membuat dasar pengelompokkan	Mengkode	Mengkritik
Menunjukkan	Membandingkan	Memperoleh	Merasionalkan	Mengkombinasikan	Menimbang
Memberi label	Menghitung	Mencegah	Menegaskan	Menyusun	Mempertahankan
Membuat index	Mengkontraskan	Mencanagkan	Membuat dasar pengkontras	Mengarang	Memutuskan
Memasangkan	Mengubah	Mengkalkulasi	Mengkorelasikan	Membangun	Memisahkan
Menemutunjukkan	Mempertahankan	Menangkap	Mendeteksi	Menanggulangi	Memprediksi
Menamai	Menguraikan	Memodifikasi	Mendiagnosis	Menghubungkan	menilai
Membuat kerangka	Menjalin	Mengklasifikasikan	Mendiagramkan	Menciptakan	Memperjelas
Menandai	Membedakan	Melengkapi	Mendiversifikasikan	Mengkreasikan	Merangking
Membaca	Mendiskusikan	Menghitung	Menyeleksi	Mengkoreksi	Menugaskan
Menyadari	Mengunggulkan	Membangun	Memerinci ke bagaian-bagian	Memotret	Menafsirkan
Menghapal	Menggali	Membiasakan	Menominasikan	Merancang	Memberi pertimbangan
Meniru	Mengira	Mendemonstrasikan	Mendokumentasikan	Mengembangkan	Membenarkan
Mencatat	Mencontohkan	Menurunkan	Menjamin	Merencanakan	Mengukur
Mengulang	menerangkan	Menentukan	Menguji	Mendikte	Memproyeksi
Mereproduksi	Mengemukakan	Menemukan	Mencerahkan	Meningkatkan	Memerinci
Meninjau	Memperluas	Menggambarkan	Menjelajah	Memperjelas	Menggradasi
Memilih	Mempolakan	Menemukan kembali	Membagankan	Memfasilitasi	Merentangkan
Menyatakan	Memfaktorkan	Membagankan	Memfile	Membentuk	Merekomendasikan
Mempelajari	Menggeneralisasikan	Menggunakan	Membuat kelompok	Merumuskan	Melepaskan
Mentabulasi	Memberikan	Menilai	Mengidentifikasi	Menggeneralisasi	Memilih
Memberi kode	Menmyimpulkan	Melatih	Mengilustrasikan	Menumbuhkan	Merangkum
Menelusuri	Berinteraksi	Menggali	Menyimpulkan	Menangani	Mendukung
Menulis	Mengumpulkan	Membuka	Menginterupsi	Mengirim	Mengetes
	Memaknai	Mengemukakan	Menemukan	Memperbaiki	Memvalidasi
	Mengamati	Membuat faktor	Menelaah	Menggabungkan	Membuktikan kembali
	Merumuskan kembali	Membuat gambar	Menata	Memadukan
	Menggrafikkan	Membuat grafik	Mengelola	Membatasi
	Meramalkan	Menangani	Memaksimalkan	Menggabungkan
	Memperbaiki	Mengilustrasikan	Meninimalkan	Mengajar
	Menulis kembali	Mengadaptasi	Mengoptimalkan	Membuat model
	Membuat abstraksi	Menyelidiki	Memerintahkan	Mengimprovisasi
	Merangkum	Memanipulasi	Menggarisbesarkan	Membuat jaringan
	Menjabarkan	Mempercantik	Memberi tanda/kode	Mengorganisasikan
	Mengkomunikasikan secara visual	Mengoperasikan	Memprioritaskan	Mensketsa
		Mempersoalkan	Mengedit	Mereparasi
		Mengkonsepkan	Menanyakan	Merencanakan
		Melaksanakan	Mengaitkan	Menampilkan
		Meramalkan	Memilih	Menyiapkan
		Menyiapkan	Memilah	Meresepkan
		Memberi harga	Mengukur	Memproduksi
		Memproses	Membagi  ulang	Membuat program
		Memproduksi	Melatih	Menata ulang
		Memproyeksikan	Mentransfer	Merekonstruksi
		Melindungi		Mencari referensi
		Menyediakan		Menggunakan referensi
		Mengakitkan		Mereferensikan
		Melingkari		Memperbaiki
		Menyusun		Menuliskan kembali
		Mempertunjukkan		Menspesifikasikan
		Mensimulasikan		Merangkum
		Mensketsakan		Mengkomposisikan
		Memecahkan
		Melanggankan
		Mentabulasi
		Membuat transkrip
		Menterjemahkan
		Melakukan

Ranah Psikomotor
P1	P2	P3	P4
Mengaktifkan	Mengoreksi	Melonggrakan	Mengalihkan
Menyesuaikan	Mengkreasikan	Membuat	Memecahkan masalah
Menggabungkan	Mendemonstrasikan	Memanipulasi	Menempel
Melamar	Merancang	Mereparasi	Memadankan
Mengatur	Memilah	Mencampur	Menjeniskan
Mengumpulkan	Melatih	Memmaku	Menjahit
Menimbang	Mengencangkan	Mengoperasikan	Mempertajam
Memperkecil	Memperbaiki	Menjalankan	Membentuk
Membangun	Mengikuti	Menekan	Mensketsa
Mengkalibrasi	Menggiling	Memproduksi	Memulai
Mengubah	Memegang	Menarik	Menyetir
Membersihkan	Memalu	Mendorong	Menggunakan
Menutup	Memanaskan	Memindahkan	Menimbang
Mengkombinasikan	Menggantung	Memperbaiki	Membungkus
Memposisikan	Mengidentifikasikan	Menggantikan	Mengemas
Menyambungkan	Mengisi	Memutar
Mengkonstruksi	Menempatkan	Menggirim

RANAH AFEKTIF
A1	A2	A3	A4	A5
Receive/menerima	Responding/merespon	Valuing/menilai	Organization/mengorganisasi	Characterization
Menerima	Menanggapi	Bekerja sama	Menganut	Menghayati
Mempertanyakan	Bertanggungjawab	Mengasumsikan tanggungjawab	Mengubah	Bertindak
Memilih	Membantu	Meyakini	Menata	Mengubah perilaku
Mengikuti	Mengajukan	Melengkapi	Mengklasifikasikan	Berakhlak mulia
Memberi	Mengkompromikan	Meyakinkan	Mengkombinasikan	Berfilosofi
Menmganut	Menyenangi	Memperjelas	Mempertahankan	Mempengaruhi
Mematuhi	Menyambut	Membedakan	Membangun	Menimbang masalah
Meminati	Mendukung	beriman	Membentuk pendapat	Mendengarkan
	Menyetujui	Memprakarsai	Menunjukkan dengan	Mengajukan usulan
	Menampilkan	Mengundang	memadukan	Mengkualifikasi
	Melaksanakan	Menggabungkan	Mengelola	Mempertanyakan
	Menampilkan	Memperjelas	Menimbang alternatif	Melayani
	Melaporkan	Berperanserta	Menegosiasi	Menunjukkan kematangan/kedewasaan
	Memilih	Mengusulkan	Berembuk	Memecahkan
	Mengatakan	Menekankan	Bersilang pendapat	Membuktikan kembali
	Membuat pertanyaan	Berbagi
	Memilah	Menyumbang
	Menolak	Bekerjakeras

Untuk membantu proses pembuatan soal yang HOTS ada beberapa materi yang saya dapatkan dari sumber lain, so check it.

Contoh Soal Uraian Yang HOTS:

SOAL ULANGAN HARIAN KELAS X AP

SK: MENGAPLIKASIKAN KETERAMPILAN DASAR KOMUNIKASI

MATERI: MEMILIH MEDIA KOMUNIKASI

1.  1. Media komunikasi audio visual adalah media komunikasi yang paling ampuh dalam menyampaikan informasi/pesan tetapi memerlukan biaya yang besar untuk bisa menggunakan media ini. Take a reason if U Agree or not about this statement!

2.    2. Ada sebuah perusahaan yang baru dirintis dan berada pada konteks Usaha Kecil Menengah. Dalam prosesnya perusahaan ini memrlukan promosi. Dari sekoan banyak media komunikasi, Which one ,,u choice And Why u Choice that?

3.      3. Bagaimana cara memaksimalkan media visual agar bisa menarik minat pembaca atau calon konsumen?

4.     4. Please Explain about The Function of media communication: “ mengkongkretkan isi berita yang bersipat abstrak”!

5.     5. How would you feel after you study about this lesson (media of communication)

SOAL ULANGAN HARIAN KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN

SK: MENGELOLA PERTEMUAN RAPAT

KD: MEMBUAT CATATAN HASIL PERTEMUAN RAPAT

1.   1. Pembuatan notulen dalam bentuk resume akan nampak lebih efektif karena langsung pada inti permasalahan, selain itu tidak memerlukan alat pelengkap lainnya.

Why do you think like that statement! Do you agree or not? Take me the reason!

2.    2. Notulen memiliki fungsi sebagai alat pembuktian, sumber informasi bagi peserta rapat in absen, dasar untuk pertemuan berikutnya serta alat pengingat bagi peserta rapat. Dari Uraian tersebut, Apa yang akan Anda lakukan jika Anda orang yang bertugas untuk membuat notulen tersebut?

3.     3. Susunan notula rapat terdiri dari 11 item. Please make the example a bout resume! All information free according to U.

4.     4. Istilah istilah yang berhubungan dengan rapat ,,banyaaaak sekali. Please write all that u Know!

SOAL ULANGAN HARIAN KELAS XII AP

SK: MENGAPLIKASIKAN AP DI TEMPAT KERJA

MATERI: ADMINISTRASI SARANA DAN PRASARANA

1.    1. Dalam sebuah kantor terdapat suatu permasalahan dimana barang yang ada tidak dapat terdeteksi jumlah maupun nama barang yang lengkap. Jika Anda ditugaskan untuk melakukan administrasi sarana dan prasarana di kantor tersebut, Apa Yang harus Anda lakukan sehingga Kantor tersebut bisa tertib dalam administrasi sarana prasarana?

2.   2. Bagaimana hubungannya antara administrasi sarana dan prasarana dengan produktivitas kerja sebuah perusahaan?

3.      3. Apa yang Anda rasakan setelah mempelajari materi administrasi sarana prasarana?

4.      4. Apa yang Anda rekomendasikan untuk pembelajaran berikutnya?

5.   5. Menurut Anda ,,solusi seperti apa yang paling baik supaya semua barang yang ada di Lab Administrasi perkantoran bisa tertata dengan baik dan tertib?

Clue Produktivitas kerja:

Kemampuan perusahaan dalam berproduksi atau  menghasilkan barang/jasa jumlah yang diharapkan dalam waktu yang tepat dan singkat.